HW Padilla 1/28/15

•Homework: Parents please assist your child with the homework.  Contact me if you have questions: raulpadilla751m@gmail.com

•Option 1: Draw a collage of characters, places, or props from any 2 (or more) novels we have read in school this year.  Write one sentence explaining how your drawing connects to Hiroshima.

•Option 2: Write a paragraph in which you explain to someone who has never read any of the novels we discussed today how these novels relate to each other. 

Tarea: Padres, por favor ayuden a su hijo con la tarea. Ponte en contacto conmigo si tiene alguna pregunta: raulpadilla751m@gmail.com
Opción 1: Dibuja un collage de personajes, lugares u objetos de cualquier 2 (o más) las novelas que he leído en la escuela este año. Escribe una frase que explica cómo el dibujo se conecta a Hiroshima.
Opción 2: Escribe un párrafo en el que se le explica a alguien que nunca ha leído ninguna de las novelas que discutimos hoy cómo estas novelas se relacionan entre sí.
Signature___________

HW Padilla 1-23-15

Homework: Parents, please assist your child with this homework.  Please email me if you have any questions. raulpadilla@gmail.com Please sign below.

1.Option 1: Write a sentence for each of the following words. Light year; Kepler telescope; Theoretical physicist

2.Option 2: Today we learned a little about Stephen Hawking.  Compare Stephen Hawking to Dr. Sasaki of Hiroshima.  How are they alike, how are they different? You may use a Venn diagram. 

3.Option 3:  On one page, draw Stephen Hawking and Dr. Sasaki. On one half of the page draw Stephen Hawking and include any props that relate to him (ex, telescope, stars, etc). On the other draw Dr. Sasaki and include any details about his experience after the bomb.

4.Signature____________________

 Tarea: Los padres, por favor, ayudar a su niño con esta tarea. Por favor envíeme un correo electrónico si usted tiene alguna pregunta. raulpadilla@gmail.com favor firme abajo.

Opción 1: Escribe una oración para cada una de las siguientes palabras. Años luz; Telescopio Kepler; El físico teórico

Opción 2: Hoy aprendimos un poco sobre Stephen Hawking. Comparar Stephen Hawking a doctor Sasaki de Hiroshima. ¿Cómo son iguales, en qué se diferencian? Usted puede usar un diagrama de Venn.

Opción 3: En una página, dibujar Stephen Hawking y el doctor Sasaki. En la mitad de la página dibujar Stephen Hawking y incluye ninguna accesorios que se relacionan con él (ex, telescopio, estrellas, etc). Por otro empate doctor Sasaki e incluir ningún detalle acerca de su experiencia después de la bomba.

Signature____________________

 

HW Mr Padilla 1-22-15

  Homework: Parents, please review the homework with your child and sign below. Tarea: padres, por favor revise la tarea con su hijo y firme a continuación.

1.Option 1. Today we spoke about the unnatural power of the bomb and how after the bomb people noticed that nature “grass” was growing quicklyBased on today’s class and reading, what are some things people thought were happening?

2.Option 2: We compared 2 things in class today: The Big Bang theory and the unnatural power of the bomb.  Based on what we learned in class and the readings, what is connection between these 2 things?

3.Option 3: Draw the world after there are no longer humans living in it.  What would the world look like. Base your drawing on what we discussed in class today.

4.Signature_________________

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•Opción 1. Hoy hablamos sobre el poder sobrenatural de la bomba y cómo después la gente se dieron cuenta que la naturaleza "hierba" estaba creciendo rápidamente. Basado en clase y lectura de hoy, ¿cuáles son algunas cosas que la gente pensaba estaba pasando?
Opción 2: Se compararon 2 cosas en la clase de hoy: La teoría del Big Bang y el poder sobrenatural de la bomba. Basandose en lo que hemos aprendido en clase y las lecturas, ¿cuál es la conexión entre estas 2 cosas?
Opción 3: Dibuja el mundo después no haya humanos . ¿Cómo se veria el ?.

•lo que discutimos en la clase de hoy.

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Signature_________________

HW Mr. Padilla 1/20/15

1.Option 1A. How did Miss Sasaki’s life changed after the bombing? Mention what her life was before the A bomb, during and after. Then think about how Facebook has or any other technology has changed your life.  What were things like before the technology and how is it now?

2.

3.Option 1B.: Write a sentence for each of the vocabulary words learned today. Transparency; incriminating; venture; Engaging; Interact  

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4.Option 2: Compare Facebook to any other technological innovation or discovery we have learned about in class this month. How are the two alike? How are they different? Which one is more important?

5.

6.Option 3: Draw an ad in which you warn young people about the dangers of Facebook.

HW/Tarea Mr. Padilla 1-16-15

Parents: Please assist your child with this homework. They just need to choose one option.

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1.Option 1; write a sentence for each of the following words: Norm; Advent; Tedious;; Lounge; Obesity    

Option 2: Connection to Hiroshima: One of the themes in the novel is New Beginning. From death and destruction comes rebirth. Though Hiroshima is destroyed and Japan loses the war, Hiroshima and Japan are rebuilt. Write a paragraph in which you discuss some ways in which Japan has a new beginning.

Option 3: You are on a debate team. Video games are under attack. It is up to you to convince congress to not outlaw video games. How do you convince them that video games are a beneficial technology? What will you say?

Padres: Por favor asistan a su nino con esta tarea. Sole deben escoger una opcion.

Opción 1; escribe una oración para cada una de las palabras siguientes: Norma; Adviento; tedioso;; obesidad

Opción 2: Conexión a Hiroshima: Uno de los temas en la novela es el nuevo comienzo. De la muerte y la destrucción viene el renacimiento. Aunque Hiroshima es destruida y Japón pierde la guerra, Hiroshima y Japón son reconstruidos. Escribe un párrafo en el que se discute algunas formas en que Japón tiene un nuevo comienzo.

Opción 3: Se encuentra en un equipo de debate. Los videojuegos están bajo ataque. Tu tienes que convencer al Congreso a que no prohiba los videojuegos. ¿Cómo puedes convencerles que los videojuegos son una tecnología beneficiosa? ¿Qué vas a decir?

Parent Signature__________________

Firma del padre_________________

HW Mr. Padilla 1-15-15

Homework: Parent, please assist your child with this HW.  

•Option 1: To the best of your ability, draw a picture that using as many images from this paragraph read in class today: “up through the wreckage of the city, in gutters, along the riverbanks, tangled among tiles and tin roofing, climbing on charred tree trunks—was a blanket of fresh, vivid, lush, … green; the verdancy rose even from the foundations of ruined houses. Weeds already hid the ashes, and wild flowers were in bloom among the city’s bones.” 

•Option 2:  We discussed that one theme in Hiroshima is that of a new beginning. Hiroshima was destroyed but would be rebuilt again with a lot of work. As you can see, the Freedom Tower is almost completed, and there once too there was destruction.  Talk about any example that you know of where something that was destroyed or broken was rebuilt.

  Tarea: Por favor asista a su nino con esta tarea.

•Opción 1: Para el mejor de su capacidad, que haga un dibujo que el uso de tantas imágenes de este párrafo leído hoy en clase: "a través de los restos de la ciudad, en las canaletas, a lo largo de las riberas de los ríos, enredado entre los azulejos y techos de lata, subiendo en árboles carbonizados troncos era un manto de fresco, vivo, exuberante, verde ...; el verdor aumentó incluso de los cimientos de las casas en ruinas. Las malas hierbas ya escondió las cenizas, y las flores silvestres estaban en flor entre los huesos de la ciudad ".
Opción 2: Se discutió que un tema en Hiroshima es la de un nuevo comienzo. Hiroshima fue destruida pero sería reconstruida de nuevo con un montón de trabajo. Como puede ver, la Torre de la Libertad está casi terminada, y una vez allí también hubo destrucción. Hable de cualquier ejemplo que usted sabe de donde fue reconstruido algo que fue destruido o roto.

 

HW Padilla 1-14-15

Option 1: What do Copernicus and Galileo have in common? How are they the same and different?

Option2 : Write a sentence for each of the following vocabulary words: . Craters; Milky Way; Magnification; Optical

Option 3: Summarize today’s lesson about Galileo or draw the important events of the lesson (add captions)

Option 4: How can we connect today’s lesson about Galileo to Hiroshima?

Opción 1: ¿Qué Copérnico y Galileo tienen en común? ¿Cómo son iguales y diferentes?

Opción 2: Escribir una frase para cada una de las siguientes palabras de vocabulario:. Los cráteres; Vía Láctea; Ampliación; óptico
Opción 3: Resumir la lección de hoy sobre Galileo o dibujar los acontecimientos importantes de la lección (añadir subtítulos)
Opción 4: ¿Cómo podemos conectar la lección de hoy sobre Galileo a Hiroshima?

HW Padilla 1-13-15

—Option 1: A. Draw the Heliocentric and Geocentric Methods. Make sure to identify the main parts of the theory. B. What is the connection between Copernicus and the part in the book when Ms. Sasaki is crushed by books? 

—Option 2: There will be an election. The world is too small for books and smart phones. You are going to go defend books in front of the school.  What would you say? (Use the Example of Copernicus and his theory)

—Option 3: Draw the scene from Hiroshima where Ms. Sasaki suffers her injury. Include many details from the passage read and discussed in class.

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—Opción 1: A. Dibuja elmetdod heliocéntrico y geocéntrico de Copernicus. Asegúrese de identificar las partes principales de la teoría. B. ¿Cuál es la conexión entre Copérnico y la parte en el libro cuando la señora Sasaki es aplastada por los libros?
Opción 2: Habrá una elección. El mundo es demasiado pequeño para los libros y los teléfonos inteligentes. Usted va a defender los libros en frente de la escuela. ¿Qué le dirías? (Utiliza el ejemplo de Copérnico y su teoría)
Opción 3: Dibuja la escena de Hiroshima donde la Sra. Sasaki sufre su lesión. Incluya muchos detalles del pasaje leído y discutido en clase.

HW Mr. Padilla 1-12-14

Option 1: Write a sentence for each of the following vocabulary words: 1. currency; Restrict; Abundant; To monitor

Option 2: You are a scientist and a businessman (or woman). There is an invention you love and you think you can make it better. Mention the invention and why it needs to be better. How can you improve the invention.

Option 3: Page 31: After the bomb was dropped the Japanese radio reported what had happened. They gave some details about the bomb. Based on today’s lesson and the reading answer these 2 questions: What did the news report? What the the people think? Why would they not care anyhow?

Option 4: We learned about technology that people take fro granted. Draw 5 technologies that you believe make life easier and people take for granted. DO NOT USE TECHNOLOGIES DISCUSSED IN CLAsS TODAY.

Opción 1: Escribe una oración para cada una de las siguientes palabras de vocabulario: 1. moneda; restringir; abundante; para monitorear

Opción 2: Usted es un científico y un hombre de negocios (o mujer). Existe un invento que amas y crees que puedes hacerlo mejor. Mencione la invención y porque tiene que ser mejor. ¿Cómo puedes mejorar la invención?

Opción 3: Página 31: Después que la bomba fue lanzada la radio japonesa informó lo que había sucedido. Le dieron algunos detalles sobre la bomba. Basete en la lección de hoy y la lectura para responder estas 2 preguntas: ¿Qué se informo en las  noticias? que los piensa la gente? ¿Por qué ellos no les importa de todos modos?

Opción 4: Dibuja 5 tecnologías que usted cree que le hacen la vida más fácil y la gente da por sentado. NO USE tecnologías analizadas EN CLASE HOY.

HW Mr Padilla 1-9-15

•Option 1:  In one paragraph, explain how technology is both a good and bad thing.  Include 2-3 reasons why it is good and 2-3 reasons why it is bad. To make the process easier, pretend that you are talking to your 3rd grade cousin.

•Option 2: Draw 2 technological advances that are good for society and 2 that are bad.  Choose technologies that have not been discussed in class.

•Opción 1: En un párrafo, explique cómo la tecnología es a la vez una cosa buena y mala. Incluya 2-3 razones por las que es bueno y 2-3 razones por las que es malo. Para hacer el proceso más fácil, pretender que usted está hablando con su primo tercero grado.

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Opción 2: Dibuja 2 avances tecnológicos que son buenas para la sociedad y 2 que son malos. Elija tecnologías que no han sido discutidos en clase.

HW Mr. Padilla V81, V02, V01 --1-8-14

V81 

Option 1:  Write a sentence for each of the following words. Futurist; Forensic; To project; Captivate 

Option 2:  We learned of many inventions that were inspired by science fiction: which of these inventions do you find most useful to mankind? Why? And which is the least useful? Why?

Option 3: Write  a paragraph in which you explain how technology is both good and bad. Give examples from today’s lesson.

Opción 1: Escribe una oración para cada una de las siguientes palabras. futurista; Forense; Para proyectar; cautivar

Opción 2: Nos enteramos de muchas invenciones que fueron inspirados por la ciencia ficción: ¿cuál de estos inventos que le resulta más útil a la humanidad? ¿Por qué? Y que es el menos útil? ¿Por qué?

Opción 3: Escribe un párrafo en el que se explica cómo la tecnología es a la vez bueno y malo. Dé ejemplos de la lección de hoy.

V01 & VO2 

•Option 1: Translate these vocabulary words learned today in class: 1. donde esta 2. cuantas /cuantos hay 3. qué hay  4. La española 5. que es  6. ciudad capital

•Option 2: Answer these questions in Spanish-remember to use format practiced in class.

•¿dónde esta tu casa (home)? 

•¿cuántas personas (people) hay en tu casa?  

•Option 3: Draw a postcard that shows some of the sites we learned about in class today. Make sure to label the sights.